МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 71
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Индивидуальный проект»
для обучающихся 10 класс
Екатеринбург, 2024
Структура рабочей программы
1. Планируемые результаты освоения учебного курса
2. Содержание учебного курса
3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты:
o
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
o
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
o
готовность и способность к самоорганизации и самореализации;
o
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных
видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.
Ученик получит возможность для формирования:
o
o
o
o
o
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и
чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
o
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на
помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого
результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества.
Познавательные универсальные учебные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной
формы в другую;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и
второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официальноделового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учет интересов,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
ученик научится:
определять область своих познавательных интересов;
искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых
образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек;
находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта;
планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные
проблеме:
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать
выводы на основании полученных результатов;
использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика,
эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма
и т.д.;
ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения
и т.д.;
видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы;
предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование;
целенаправленно и осознанно развивать свои познавательные, регулятивные, коммуникативные способности;
осознавать свою ответственность за достоверность полученной информации, полученных знаний, качество выполнения
проекта, исследования.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:
о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и
проектной деятельности;
о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках;
об истории науки;
о новейших разработках в области науки и технологий;
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности
(патентное право, защита авторского права и др.);
Обучающиеся смогут:
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;
использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих
в культурной и социальной жизни;
использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской
работы.
Обучающиеся научатся:
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и
сообразуясь с представлениями об общем благе;
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или
проекта в общем культурном пространстве;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения
исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных,
учитывать их при постановке собственных целей;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные
результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и
продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.
Предметные результаты:
Ученик научится:
формулировать цели и задачи проектной (исследовательской) деятельности;
планировать деятельность по реализации проектной (исследовательской) деятельности;
реализовать запланированные действия для достижения поставленных цели и задач;
оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с целью презентации
результатов работы над проектом;
осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью и задачами и конечным
результатом; – использовать технологию учебного проектирования для решения личных целей и задач образовании;
навыкам само-презентации в ходе представления результатов проекта (исследования); – осуществлять
осознанный выбор направлений созидательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться
Реализовывать готовый проект.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Культура исследования и проектирования. Что такое проект. Основные понятия, применяемые в области проектирования:
проект; технологические, социальные, экономические, волонтёрские, организационные, смешанные проекты. Анализирование проекта.
Самостоятельная работа обучающихся (индивидуально и в группах) на основе найденного материала из открытых источников и содержания
школьных предметов, изученных ранее (истории, биологии, физики, химии). Выдвижение идеи проекта. Процесс проектирования и его
отличие от других профессиональных занятий. «Сто двадцать лет на службе стране». Проект П. А. Столыпина. Рассмотрение примера
масштабного проекта от первоначальной идеи с системой аргументации до полной его реализации. Техническое проектирование и
конструирование. Разбор понятий: проектно-конструкторская деятельность, конструирование, техническое проектирование. Социальное
проектирование как возможность улучшить социальную сферу и закрепить определённую систему ценностей в сознании учащихся.
Волонтёрские проекты и сообщества. Виды волонтёрских проектов: социокультурные, информационно-консультативные, экологические.
Анализ проекта сверстника. Знакомство и обсуждение социального проекта «Дети одного Солнца», разработанного и реализованного
старшеклассников. Анализ проекта сверстника. Обсуждение возможностей IT-технологий для решения практических задач в разных сферах
деятельности человека. Исследование как элемент проекта и как тип деятельности. Основные элементы и понятия, применяемые в
исследовательской деятельности: исследование, цель, задача, объект, предмет, метод и субъект исследования.
Самоопределение. Проекты и технологии: выбор сферы деятельности. Создаём элементы образа будущего: что мы хотим изменить
своим проектом. Формируем отношение к проблемам. Знакомимся с проектными движениями. Первичное самоопределение. Обоснование
актуальности темы для проекта/исследования.
Замысел проекта. Понятия «проблема» и «позиция» в работе над проектом. Выдвижение и формулировка цели проекта.
Целеполагание, постановка задач и прогнозирование результатов проекта. Роль акции в реализации проектов. Ресурсы и бюджет проекта.
Поиск недостающей информации, её обработка и анализ.
Условия реализации проекта.
Планирование действий. Освоение понятий: планирование, прогнозирование, спонсор, инвестор, благотворитель. Источники
инансирования проекта. Освоение понятий: кредитование, бизнес-план, венчурные фонды и компании, бизнес-ангелы, долговые и долевые
ценные бумаги, дивиденды, фондовый рынок, краудфандинг. Сторонники и команда проекта, эффективность использо вания вклада каждого
участника. Особенности работы команды над проектом, проектная команда, роли и функции в проекте. Модели и способы управления
проектами.
Трудности реализации проекта. Переход от замысла к реализации проекта. Освоение понятий: жизненный цикл проекта,
жизненный цикл продукта (изделия), эксплуатация, утилизация. Возможные риски проектов, способы их предвидения и преодоления.
Практическое занятие по анализу проектного замысла «Завод по переработке пластика». Практическое занятие по анализу проектного
замысла «Превратим мусор в ресурс». Сравнение проектных замыслов. Практическое занятие по анализу региональных проектов
школьников по туризму и краеведению.
Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ. Позиция эксперта. Предварительная
защита проектов и исследовательских работ, подготовка к взаимодействию с экспертами. Презентация и защита индивидуального проекта.
Оценка проекта сверстников: проект «Разработка портативного металлоискателя». Проектно-конструкторское решение в рамках проекта и
его экспертная оценка. Начальный этап исследования и его экспертная оценка.
Дополнительные возможности улучшения проекта. Технология как мост от идеи к продукту. Освоение понятий: изобретение,
технология, технологическая долина, агротехнологии. Видим за проектом инфраструктуру. Опросы как эффективный инструмент
проектирования. Освоение понятий: анкета, социологический опрос, интернет-опрос, генеральная совокупность, выборка респондентов.
Возможности социальных сетей. Сетевые формы проектов. Освоение понятий: таргетированная реклама, реклама по бартеру и возможности
продвижения проектов в социальных сетях. Алгоритм создания и использования видеоролика для продвижения проекта. Оформление и
предъявление результатов проектной и исследовательской деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
Тематическое планирование, 10 класс (34 часа)
№п/п
Тема раздела, урока
1.
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
2.
11
12
13
14
15
3.
16
17
18
19
20
21
4.
22
23
24
25
5.
26
27
Культура исследования и проектирования
Что такое проект
Анализирование проекта
Выдвижение идеи проекта
«Сто двадцать лет на службе стране»
Техническое проектирование и конструирование
Социальное проектирование
Волонтерские проекты и сообщества
Предзащита темы проекта
Анализируем проекты сверстников
Исследование как элемент проекта и как тип деятельности
Самоопределение
Проекты и технологии: выбираем сферы деятельности
Создаем элементы образа будущего: что мы хотим изменить своим проектом
Формируем отношение к проблемам: препятствие или побуждение к действию
Знакомимся с проектными движениями
Защита темы проекта. Обоснование актуальности темы для проекта
исследования.
Замысел проекта
Понятия «проблема» и «позиция» в работе над проектом.
Выдвижение и формулировка цели проекта.
Целеполагание, постановка задач и прогнозирование результатов проекта.
Роль акции в реализации проектов.
Ресурсы и бюджет проекта.
Поиск недостающей информации, её обработка и анализ.
Условия реализации проекта
Планирование действий.
Источники финансирования проекта.
Сторонники и команда проекта
Модели и способы управления проектами.
Трудности реализации проекта
Переход от замысла к реализации проекта
Риски проекта
Количество часов
10
1
1
1
1
1
1
1
или
1
1
5
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
28-29
6.
30
31
32
7.
33
34
Практическое занятие. Анализ проектного замысла.
Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ
Позиция эксперта
Критерии анализа и оценивания проектной работы
Презентация и защита проекта. Оцениваем проекты сверстников
Дополнительные возможности улучшения проекта
Технология как мост от идеи к продукту
Видим за проектом инфраструктуру. Опросы как эффективный инструмент
проектирования
2
6
1
1
1
1
1
1
