Оглавление
1.
Пояснительная записка
2.
Объем дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
3.
Содержание дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
4.
Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
5.
Организационно-педагогические условия
6.
Учебный план
7.
Формы аттестации
8.
Календарный учебный график
9.
Рабочая программа
Тематическое планирование занятий «Моя математика»
Тематическое планирование занятий «По дороге к азбуке»
10. Оценочные и методические материалы
3
5
6
9
12
13
13
14
15
15
16
18
2
1. Пояснительная записка.
Программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Ступенька к школе» представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий для детей в возрасте от 5 до 6 лет.
Дошкольный курс призван обеспечить качественную подготовку детей к
обучению в начальной школе, обеспечивает преемственность в обучении между
детским садом и начальной школой. Авторами программы учитывается тот факт,
что готовность к школьному обучению определяется прежде всего тем, в какую
деятельность умения и знания включены.
Поэтому развитие дошкольника ведется по четырем основным линиям, определяющим его готовность к школьному обучению:
1) линия формирования произвольного поведения;
2) линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;
3) линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир сточки зрения
других людей;
4) линия мотивационной готовности
Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных
представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи обучения:
формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического
мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения,
вариативности мышления;
развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно,
планировать и контролировать свои действия;
развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть
мир глазами другого человека;
развитие умений говорения и слушания, говорения, слушания и чтения
развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие
грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка носителя языка;
развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом,
словосочетанием, предложением;
развитие звуковой культуры речи;
расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка;
3
умение отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать
предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать выводы;
развитие креативности и вариативности мышления;
формирование мотивации учения, интереса к математике и процессу
обучения в целом.
4
2. Объем дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(ДООП) «Ступенька к школе» социально-педагогической направленности
рассчитана на 1 год обучения для детей 5-6 лет.
Объем программы: 2 учебных модуля по 31 учебных часа в каждом.
5
3. Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Учебные занятия «Моя математика»
Общие понятия
Признаки предметов.
Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение,
материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным
свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в
соответствии с выделенными свойствами.
Отношения.
Сравнение групп предметов путем наложения и с помощью карандашных
линий (грифов): равно, не равно, столько же, больше, меньше.
Числа от 1 до 10.Натуральное число как результат счета и мера величины.
Модели чисел. Формирование
представлений о числах в пределах 10 на основе действий с конкретными
предметными множествами и измерений величин с помощью произвольно
выбранных мерок.
Счет по образцу и заданному числу с участием анализаторов.
Состав чисел от 2 до 10 из единиц и двух меньших чисел на основе
моделирования отношений между частями и целыми.
Сравнение числа элементов конечного предметного множества.
Последовательность чисел. Формирование представлений о следующем и
предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных
множеств (следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше
данного на один).
Различение количественного и порядкового счета. Счет в обратном
порядке. Знакомство с элементами арабских цифр.
Величины и их измерение.
Величины: длина, масса, объем. Деление объекта на равные части с
помощью условной мерки и обозначение результатов измерения числовой
карточкой, соотнесение результатов измерений с предметами – заместителями.
Простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
Составление математических рассказов на основе предметных действий,
сюжетных рисунков и слуховых диктантов.
Составление и решение простых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка, нахождение разностных отношений на основе предметных
моделей и иллюстраций множеств, моделирование отношений между частью и
целым: объединение частей в целое, выделения части из целого.
Элементы геометрии.
Различение и называние геометрических фигур (квадрат, круг,
треугольник, прямоугольник, прямая, кривая линия, отрезок). Моделирование
геометрических фигур путем деления их на равные части и образование новых из
частей различных геометрических фигур; придумывание их названий.
6
Упражнения в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в
клетку. Различные виды классификаций геометрических фигур.
Элементы логического мышления.
Объединение предметов в группы по их назначению, происхождению на
основе жизненного опыта детей, имеющихся у них ассоциаций.
Простейшие логические построения, закономерности из геометрических
фигур.
Отношения соподчинения (полного включения) видового понятия в
родовое.
Ознакомление с пространственными и временными отношениями.
Ориентация в пространстве и на плоскости: слева – справа, вверху – внизу,
впереди –сзади, близко – далеко, выше – ниже.
Ориентация в пространстве относительно себя. Ориентация в пространстве
относительно другого лица или предмета.
Чтение плана пространства на основе замещения и моделирования,
определение своего
места на плане.
Формирование временных представлений: утро, день, вечер, ночь, вчера,
сегодня, завтра, раньше, позже, ориентация в последовательности дней недели,
времен года и месяцев, относящихся к каждому времени года, составление
рассказов по сюжетным картинкам.
Конструирование.
Практическое моделирование реальных и абстрактных объектов из
геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5-10 деталей по
образцу. Моделирование новых геометрических фигур.
Учебные занятия «По дороге к азбуке»
Развитие связной речи:
– обучение ответам на вопросы, диалогической речи;
– обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;
– обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_
ной картинке, по серии картинок;
– «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых
обозначений.
Лексическая работа:
– обогащение словарного запаса детей;
– обучение употреблению новых слов в собственной речи
(конструирование словосочетаний и предложений).
Развитие звуковой культуры речи:
– знакомство с органами артикуляции, способами произнесения
звука, его условным обозначением;
– знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки;
твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Развитие фонематического слуха:
7
– выделение звука в начале, конце и середине слова, определение
положения звука в слове;
– выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,
мягких, звонких, глухих согласных.
Обучение звуко-слоговому анализу:
– звуковой анализ состава слогов и слов;
– дифференциация понятий «звук» и «буква»;
– соотнесение букв и звуков.
Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по
контуру).
В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию
мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания
на:
- выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами;
- выделение одинаковых предметов из группы предметов;
- выделение лишнего предмета;
- объединение различных предметов в группы;
- выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.
8
Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
Учебные занятия «Моя математика»
1-й уровень (минимальный)
- знать названия и последовательность чисел от 1 до 10;
- знать состав чисел от 1 до 10 из единиц;
- уметь продолжить заданную закономерность;
- уметь производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру,
общему названию;- уметь устанавливать пространственно-временные отношения
с помощь слов: слева -справа, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко,
выше – ниже, раньше –позже, вчера – сегодня – завтра. Ориентироваться в
последовательности времён года.
- уметь сравнивать числа в пределах 10 с помощью составления пар и
устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого;
- уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе,
вместимости как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и с
помощью произвольно выбранных мерок (мерных стаканчиков, полосок бумаги,
шагов);
- уметь распознавать изученные геометрические фигуры среди
предложенных, распознавать известные геометрические фигуры среди объектов
окружающей действительности;
- уметь объединять группы предметов (части) в целое, выделять часть из
целого; объяснять свои действия и называть число элементов в каждой части или
целом;
- уметь составлять математические рассказы (условия простых
арифметических задач) по рисункам и отвечать на поставленный вопрос: Сколько
было…? Сколько стало…?
- уметь моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических
фигур в виде аппликаций или рисунков из 5-10 деталей по образцу;
- уметь обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в
клетку «от руки»;
- уметь ориентироваться в пространстве относительно себя или
выбранного объекта в
качестве точки отсчёта.
2-ой уровень (максимальный)
- знать состав чисел от 1 до 10 из двух меньших;
- уметь устанавливать отношения соподчинения (полного включения)
видового понятия в родовое;
- уметь считать в обратном порядке;
- уметь ориентироваться в последовательности дней недели, месяцев,
относящихся к каждому времени года;
- уметь моделировать новые геометрические фигуры и придумывать для
них названия;
4.
9
- уметь обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в
клетку по линейке;
- составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на
рисунок;
- уметь ориентироваться в пространстве относительно другого лица или
предмета;
- уметь читать план пространства на основе замещения и моделирования
определять своё место на плане.
Учебные занятия «По дороге к азбуке»
1. Звуки:
- Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения Звука,
его условное обозначение;
- Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки;
твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
- Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,
мягких, звонких, глухих согласных;
- Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове;
- Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов;
- Уметь читать и составлять слоги и .
2. Слоги:
- Знать понятие «слог»
- Уметь проводить слоговой анализ слов;
- Уметь подбирать слова на заданное количество слогов;
- Уметь выделять в словах первый и последний слог;
- Уметь подбирать слова на заданный слог;
- Уметь составлять прямые и обратные слоги.
- Уметь печатать слоги
3. Слова:
- Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов;
- Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков
или слогов в названии картинок;
- Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления,
исключения звуков или слогов;
- Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их
добавлением к другим словам;
- Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или
слогов в структуре слова;
- Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем
неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
- Уметь печатать слова
4. Буквы:
10
- Знать буквы
- Знать дифференсацию понятий «звук» и «буква»;
- Знать согласные и гласные буквы;
- Уметь соотносить букву и звук
5. Связная устная речь.
- Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи;
- Уметь составлять предложения
- Уметь пересказывать текст;
- Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии
картинок.
11
5. Организационно-педагогические условия.
Форма проведения занятий – аудиторная.
Режим и продолжительность занятий – урочный, продолжительность
занятий по 30 минут.
Форма обучения – очная.
Применяемые средства обучения:
- электронные ресурсы;
- аудиовизуальные (презентации, видеофильмы);
- наглядные (плакаты, иллюстрации и т.д.).
Перечень технических средств обучения:
- компьютер;
- проектор.
Перечень учебно-методических материалов:
- две рабочие тетради для учащихся на печатной основе;
12
6. Учебный план
Учебные предметы,
курсы, дисциплины
(модули), практики,
иные виды учебной
деятельности
Моя математика
По дороге к азбуке
Трудоемкость
Количество учебных
Количество учебных
часов в неделю
часов на одного
обучающегося в год
1 год обучения
1
31
1
31
7. Формы аттестации
Аттестация по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Ступенька к школе» социально-педагогической направленности не
предусмотрена. После освоения ДООП документ не выдается.
13
8. Календарный учебный график
Начало учебного года 1 сентября 2023 года
Начало занятий по ДООП «Ступенька к школе» 18 сентября 2023 года
Продолжительность учебного года для обучающихся по ДООП «Ступенька к
школе»: с 18 сентября 2023 г. по 30 апреля 2024 года (31 неделя)
Сроки проведения промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация по ДООП не проводится
14
9.
Рабочая программа
Тематическое планирование занятий «Моя математика»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема занятия
Осень. Сентябрь
Один и два. Первый и второй
Печем пироги. Мерки
Три, трое, третий
Прогулка в парке. Октябрь. Игры дома и во дворе
Четыре, четверо, четвертый
Кватрег или треквад?
Осень. Ноябрь.
Пять, пятеро, пятый
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
8
Легче - тяжелее
1
9
10
11
12
Взглянем сверху
Прогулка по сказочному городу
Зима. Декабрь
Шесть, шестеро, шестой
Длиннее - короче. Шире – уже.
Выше – ниже. Толще - тоньше
Проверь себя
Зима. Январь.
Лыжная прогулка
Счет двойками и тройками
Семь, семеро, седьмой
Зима. Февраль
Крепость из кубиков
Играем и считаем
Что нам стоит дом построить
Весна. Март. Бумажный кораблик
Дни недели
Восемь, восьмой
Играем и считаем
Точки и линии
Весна. Апрель. Первые цветы
Девять, девятый
Самые разные животные
Десять, десятый
1
1
1
1
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
30
31
Весна. Май. Первая гроза
Времена года. Играем и считаем
Всего
1
1
31
Тематическое планирование занятий «По дороге к азбуке»
№
п/п
Тема занятия
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
7
Звуки и буквы.
Слова, звуки. Звук [А].
Звуки [О], [Э].
Звуки [И], [Ы].
Звуки [И] - [Ы]. Звук [У]. Гласные звуки.
Звук [М]. Согласные звуки. Слоги. Звук [М']. Твёрдые
и мягкие согласные звуки.
Звук [Н]. Звук [Н'].
8
Звук [П]. Звук [П']
1
9
10
Звук [Т]. Звук [Т'].
Звук [К]. Звук [К'].
1
1
11
Звук [Х]. Звук [Х'].
1
12
13
14
Звуки [К] - [Х], [К'] - [Х']. Звук [Ф].
Звук [Ф']. Звук [Й].
Звук [ЙО]. Двойные звуки.
Звук [ЙУ].
Звук [ЙА]. Звук [ЙЭ].
Звуки [ЙЭ], [ЙО], [ЙУ], [ЙА].
Звук [Л]. Звук [Л'].
Звуки [Л'] - [Й].
Звуки [В] и [В'].
Звонкие и глухие согласные.
Звуки [В] - [Ф], [В'] - [Ф'].
Звук [Ч']. Звук [Щ']. Звуки [Ч'] - [Щ'].
Звуки [Б] и [Б']. Звуки [Б] - [П], [Б'] -[П'].
Звуки [Д] и [Д']. Звуки [Д] - [Т], [Д'] - [Т'].
Звук [С]. Звук [С'].
Звук [Ц]. Звуки [Ц] - [С], [Ц] - [Ч'].
Звуки [Г] и [Г']. Звуки [Г] - [К], [Г'] - [К'].
Звук [З]. Звук [З']. Звуки [З] - [С], [З'] -[С'].
1
1
1
1
2
3
4
5
6
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
27
28
29
30
31
Звук [Ш]. Звуки [Ш] - [С], [Ш] -[Щ']
Шипящие звуки. Звук [Ж]. Звуки [Ж] - [З], [Ж] -[Ш].
Звук [Р]. Звук [Р'].
Звуки [Р] - [Л], [Р'] - [Л'].
Встреча с Азбукой.
Итого
1
1
1
1
1
31
17
10.
Оценочные и методические материалы
Оценивание по ДООП «Ступенька к школе» не производится.
Методические материалы:
1. Моя математика. (М. В. Корепанова, С. А. Козлова, О. В. Пронина).
Пособие для старших дошкольников(5-6 лет).
2. «Наши прописи» в 2-х частях (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.
Пронина)
18
