1

Содержание
1.Пояснительная записка…………………………………………………2-6 с.
2.Планируемые результаты…………………………………………….. 6-7 с.
3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ТНР)…………………………………………7-11 с.
4.Содержание программы……………………………………………… 11-13 с
4.1Тематическое планирование занятий с 1-4 классы..........................13-43 с.
4.2 Календарно-тематическое планирование с 1-4 классы……………44-67 с.
5.Учебно-методическое сопровождение………………………………... 51 с.

2

Пояснительная записка
Исходными документами для составления коррекционной программы являются:
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N1598"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в
Минюсте России 03.02.2015 N 35847)
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению
учащихся в учебно-образовательном процессе в условиях модернизации
образования
Программа Н.П. Локаловой «120 уроков психологического развития младших
школьников»
С первых дней обучения ребенку предъявляются требования, касающиеся
произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков,
позволяющих успешно осваивать программу и т. д. даже хорошо подготовленные дети
в период адаптации испытывают стресс, показывают не стабильные результаты. Дети с
низким уровнем готовности способны потеряться, разочароваться в школе, в той
школе, которую они так живо и красочно себе представляли. Таким образом, одним из
главных направлений работы школьного психолога в начальной школе является
помощь ученику в освоении учебной деятельности как в период адаптации в первом
классе, так и на всем протяжении обучения в младших классах. Причем учебная
деятельность понимается не только как проявление интеллектуально-познавательной
активности детей, а как «...явление целостной и полнокровной жизни детей в
школьный период развития.» (В. В. Давыдов). Успешность освоения учебной
деятельности, прежде всего, заложена не в ранней программной подготовке
дошкольника, а в полноценном освоении игровой деятельности. Так, в частности, в
процессе развития сюжетной игры расширяется кругозор, формируется воображение,
произвольность поведения, вырабатываются умения принимать правила, инструкцию,
следовать заданному алгоритму, формируются познавательные интересы. В
дальнейшем обучении, совместной работе с учителем у школьников, на основе
познавательных интересов, формируются потребности в теоретических знаниях, что, в
свою очередь, преобразуется в многообразие мотивов учебной деятельности. В
контексте психологической готовности к школе и формирования учебной мотивации
необходимо упомянуть понятия, введенные в психологию Л. С. Выготским —
спонтанное и реактивное обучение. Спонтанное обучение, прежде всего, характерно
для детей, организующих свою деятельность по своей программе, по своему желанию,
стремлению. Такие стремления возникают непроизвольно, желание чему-то научиться
зависит от многих субъективных факторов. Школьная практика опирается на
реактивное обучение, т. е. на способность ребенка организовывать свою деятельность
по чужой программе, но наличие способности к реактивному обучению вовсе не
означает, что ребенок психологически готов учиться в школе.
Важно понять, что
умение учиться только по чужой программе ставит перед учителем проблем не
меньше, чем умение учиться, подчиняясь только сиюминутным интересам, т. с.
спонтанно. Зачастую подача содержания урока является приоритетной задачей для
учителя, а задачи развития уходят на второй план или опускаются вовсе. На
3

традиционных уроках в большей степени используются интеллектуальные,
психологические ресурсы ребенка, и в меньшей степени - подкрепляются.
Таким образом, традиционные уроки не могут обеспечить в равной доле решение
образовательных и развивающих задач. Возникает необходимость в проведении
развивающих занятий, помогающих младшему школьнику не только приобрести
навыки работы в классе, принятия учебной задачи, самостоятельной деятельности, но
и актуализировать познавательные процессы, расширить кругозор, получить новый
деятельностный опыт.
Данная программа направлена на снятие эмоционального дискомфорта у младших
школьников, особенно первоклассников, создание ситуации успеха, а также на
коррекцию и развитие школьно-значимых психофизиологических и социальных
функций в процессе учебной, изобразительной и игровой деятельности. Таким
образом, система представленных на занятиях по задач и упражнений позволяет
решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и
воспитывающий.
Познавательный аспект
формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
формирование и развитие общеучебных умений и навыков (умение самостоятельно
работать с книгой в заданном темпе, умение контролировать и оценивать свою
работу).
Развивающий аспект
Развитие речи при работе над словом, словосочетанием, предложением.
Развитие мышления ходе усвоения детьми таких приёмов мыслительной деятельности
как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное,
доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц кистей рук).
Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование «яконцепции»).
ЦЕЛЬ: Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для
учащихся с ТНР и успешное формирование и развитие у них учебных,
социальных и познавательных навыков для полноценного развития личности.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать у детей когнитивные умения и способности, необходимые для успешного
обучения в начальной школе.
2. Формировать устойчивую учебную мотивацию на фоне позитивной Я-концепции
детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.
3. Развивать у детей социальные и коммуникативные умения, необходимые для
установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих
ролевых отношений с педагогами.
Принципы построения занятий:
1. От простого к сложному.
4

2. По актуальности задач в период адаптации и на каждом возрастном этапе.
3. Каждое занятие рассчитано на 40мин., темп и продолжительность занятий
выбираются в зависимости от возрастной группы и особенностей класса.
4. Принцип «спирали» - через каждые 7 занятий задания повторяются;
5. Наращивание темпа выполнения заданий;
6. Смена разных видов деятельности.
Так же в структуру занятий включены
кинезиологические упражнения, успешно используемые психофизиологами для
коррекции школьных трудностей. Необходимость включения таких упражнений
диктуется тем, что школьные методики обучения тренируют и развивают главным
образом левое полушарие. Основным типом мышления младшего школьника является
наглядно-образное мышление, связанное с эмоциональной сферой, это предполагает
участие правого полушария в обучении. Однако вся система образования нацелена
именно на развитие формально-логического мышления, на овладение способами
построения однозначного контекста. Происходит чрезмерная стимуляция еще не
свойственных детям функций левого полушария при торможении правого. В ответ, как
результат перевозбуждения, перегрузки левого полушария, появляются повышенная
утомляемость, отвлекаемость и забывчивость. И как следствие недостаточной
активности ведущего правого полушария — раздражительность, непоседливость,
беспокойство, сниженный фон настроения. Полноценные комплексы упражнений,
рекомендуемые психофизиологами, невозможно полностью применить в рамках
урока, в обычном классе, в силу многих объективных причин, поэтому используются
упражнения, которые удобно и легко выполнять в классе, они не требуют специально
организованного пространства, просты в выполнении.
Таким образом, достигается основная цель обучения — расширение зоны
ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный
актив, то есть в зону актуального развития.
Структура занятия:
Материал каждого занятия рассчитан на 30минут.
1.ПСИХОГИМНАСТИКА (1-2 минуты). Выполнение упражнений для улучшения
мозговой деятельности является важной частью занятия. Исследования учёных
убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются
показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой
деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания,
ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются
психомоторные процессы.
2. РАЗМИНКА (3—5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у
ребят определённого положительного эмоционального фона, включение в работу.
Поэтому вопросы разминки достаточно лёгкие, способные вызвать интерес и
рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей
юмора. Но они же и подготавливают ребёнка к активной учебно-познавательной
деятельности.
3. ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ:
ПАМЯТИ,
ВНИМАНИЯ,
ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ (10—15 минут). Задания, используемые на этом
этапе, не только способствуют развитию этих столь необходимых качеств, но и
5

позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят,
разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности, выполнять творческие
упражнения. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от
занятия к занятию.
4. ВЕСЁЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут). Динамическая пауза, проводимая на занятиях,
не только развивает двигательную сферу ребёнка, но и способствует развитию умения
выполнять несколько различных заданий одновременно.
5. ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ.
На данном этапе предлагаются задания, обучающие детей : наблюдать, сравнивать,
обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять
их, делать выводы, «добывать» новую информацию, решать кроссворды, пользоваться
выразительными средствами русского языка.
6. КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИ ДЛЯ ГЛАЗ (1-2 минуты).
Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз способствует как повышению
остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния
зрительного комфорта
7. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. ШТРИХОВКА (10 минут).
В процессе работы с графическими диктантами формируются внимание, глазомер,
зрительная память ребенка, аккуратность, фантазия; развивается внутренняя и
внешняя речь, логическое мышление, активизируются творческие способности.
или РЕШЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ.
8. РЕФЛЕКСИЯ.
Занятия проходят во внеурочное время два раза в неделю. Занятия можно проводить
в группах по 8-10 человек. Помещение для занятий должно быть достаточно большим,
чтобы можно было не только поставить столы для всех учеников, но и проводить
подвижные игры.
Содержанием данного курса является развитие познавательных процессов
(ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения). А так же
формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, то
есть таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная
деятельность осуществляться не может. Это умение копировать образец, заданный как
в наглядной, так и в словесной формах; умение слушать и слышать учителя, умение
подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе
заданную систему требований. Важно развитие и формирование психологических
новообразований младшего школьного возраста (внутреннего плана действия, т.е.
умения выполнять задания в интеллектуальном плане без опоры и реального
манипулирования объектами; произвольности в управлении не только двигательными,
но, главным образом, интеллектуальными процессами — восприятием, вниманием,
научиться произвольно запоминать, подчинять мыслительную деятельность
поставленной задаче; рефлексии, т.е. умения осознавать свои психические процессы,
ход своей деятельности, анализировать свой ответ, затруднения, ошибки);
формирование учебной мотивации. Таким образом, происходит интеллектуальноличностно-деятельностное развитие детей, что соответствует Федеральному
Государственному Образовательному Стандарту начального общего образования.
6

Главная задача, решаемая в процессе развития восприятия, — научить школьников не
только выделять и анализировать отдельные признаки или свойства воспринимаемых
объектов (цвет, форма), но и научиться осмысливать увиденное, активно включая в
процесс восприятия мыслительную деятельность.
При развитии внимания значение придается как формированию его устойчивости, так
и распределению внимания, т.е. умению контролировать выполнение одновременно
двух или больше действий. Основным направлением в развитии памяти школьников
является формирование у них опосредованного запоминания, т.е. использования для
запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков-символов. Для этого
требуется умение расчленять запоминаемые объекты на части, выделять в них
различные свойства, устанавливать определенные связи и отношения между какимлибо из них и некоторой системой условных знаков. Большое значение придается
всестороннему развитию мыслительной деятельности, а именно таких ее операций, как
анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей,
формирование логических операций. При развитии процессов воображения,
являющегося важной составляющей уроков психологического развития, выполняются
задания как на воссоздающее, так и на творческое воображение.
2. Планируемые результаты:
На момент
поступления в
школу

На момент
окончания 1
класса

Проявляет
самостоятельно
сть в игровой
деятельности.
Пытается
оценивать себя
и свои
поступки

Проявляет
самостоятельно
сть в разных
видах детской
деятельности,
оценивает
деятельность и
поступки не
только свои, но
и своих
сверстников.

Открыто
относиться ко
внешнему
миру, не всегда
чувствует
уверенность в
своих силах

Относиться
открыто ко
внешнему
миру,
чувствует
уверенность в
своих силах во
внеурочной
деятельности

На момент
На момент
окончания 2
окончания 3
класса
класса
Личностные УУД
Проявляет
Проявляет
самостоятельно самостоятельно
сть в
сть в учебной
некоторых
деятельности,
видах учебной оценивает
деятельности.
поступки детей
Оценивает
и взрослых,
деятельность
аргументирует
литературных
свой ответ
персонажей
пытается
обосновывать
свои мысли
Относиться
Относиться
открыто ко
открыто ко
внешнему
внешнему
миру,
миру,
чувствует свою чувствует
уверенность не уверенность в
только в
своих силах в
игровой
учебной
деятельности,
деятельности,
7

У выпускников
начальной
школы
Понимает цель
обучения,
планирует
результат своей
деятельности
способен
работать на
результат с
отсрочкой его
достижения.

Умеет
адаптироваться
к динамично
меняющемуся
миру, способен
сделать
личностный
выбор на основе
норм морали

умеет
адаптироваться
к новым
ситуациям

умеет
адаптироваться
к новым
ситуациям в
учебной
деятельности
Взаимодейству
ет со
сверстниками и
взрослыми
даже не имея
совместной
деятельности,
имея целью
достигнуть
какой-либо
личной цели
(Н-Р, получить
нужную
информацию,
совершить
покупку)

Взаимодейству
ет со
сверстниками и
взрослыми
через участие в
совместных
играх. В игре
способен вести
переговоры.
Пытается
сдерживать
свои эмоции

Взаимодейству
ет со
сверстниками и
взрослыми
через
совместную
игровую или
учебную
деятельность.
Способен
договариваться
и учитывать
интересы
других,
сдерживает
свои эмоции

Взаимодейству
ет со
взрослыми и
сверстниками
на основе
любой
совместной
деятельности
умеет
договариваться
о совместных
действиях и
плане
совместной
деятельности

В рамках игры
обсуждает
возникающие
проблемы,
правила, может
поддержать
разговор на
интересующую
его тему

Обсуждает
проблемы
возникающие в
учебной
игровой
деятельность,
может
поддержать
разговор на
интересующую
его тему

Обсуждает
проблемы
возникающие в
интересующей
его сфер, с
интересом
обсуждает
интересующие
его вопросы,
расспрашивает
взрослых

Положительно
относится к
себе и
окружающим.
Отзывчив к
переживаниям
другого
человека

Понимает
Способен
чувства других сочувствовать
людей и
и
сопереживает
сопереживать,
им, понимает
принимает
оценки
оценку своим
учителей своим поступкам от
и чужим
сверстников
поступкам
Регулятивные УУД
Принимает и
С помощью
Способен сам

Проявляет

8

Обсуждает
проблемы ,
избегает
конфликты, с
интересом
обсуждает
интересующие
его вопросы,
расспрашивает
взрослых о
том. Что для
него важно
Доброжелатель
но реагирует на
замечания
способен
исправиться в
ответ на
предложение
взрослого

Ориентируется
в социальных
ролях умеет
выстраивать
межличностные
взаимоотношен
ия.

Умеет находить
выход из
конфликтной
ситуации,
договариваться
о
взаимовыгодно
м
сотрудничестве,
обмене
коллекций и т.п.
Строит свои
отношения со
сверстниками и
взрослыми на
основе
взаимопониман
ия и поддержки

Ставит учебную

инициативу и
сохраняет
педагога ставит поставить
самостоятельно учебную задачу учебную задачу задачу в
сть в
творческой
различных
деятельности
видах детской
связанной с
деятельности
учебной
Умеет
выбирать себе
род занятий и
выстраивать
внутренний
план действий
в игровой
деятельности

Переносит
навыки
построения
внутреннего
плана действий
из игровой
деятельности
из игровой
деятельности в
учебную

Проявляет
умения
произвольност
и предметных
действий

Овладевает
способами
самооценки
выполнения
действий

Совместно с
учителем
учитывает
выделенные
педагогом
ориентиры для
построения
внутреннего
плана действия
в учебном
материале
Адекватно
принимают
оценку своей
деятельности
со стороны

задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Способен
Самостоятельно
самостоятельно определяет
выстроить
ориентиры в
внутренний
новом
план действий материале,
в некоторых
прогнозирует
видах учебной результат
деятельности
учебной
деятельности
Планирует
свои действия
совместно с
учителем,
анализирует
проблемы и
результат

Коммуникативные УУД
Активно
Имеет
Формируются
Планирует
взаимодействуе первоначальны навыки
учебное
т со
е навыки
совместной
сотрудничество
сверстниками и работы в
учебной
совместно с
взрослыми на
группе:
деятельности
учителем,
основе общей
совместное
над проектом:
принимает
деятельности
обсуждение
выполнение
участие в
правил,
роли, заданной контроле
распределение учителем,
чужой
ролей.
помощь
деятельности,
товарищам по
осуществляет
9

Умеет
планировать
последовательн
ость
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
вносит
изменения в
план с учетом
результата
предыдущего
действия
Планирует
учебное
сотрудничество
со
сверстниками:
участвует в
распределении
ролей,
составлении
плана
деятельности,

Проявляет
любопытство
ко всему
новому и
необычному

Умеет задавать
вопросы,
проявляет не
только
любопытство,
но и
любознательно
сть

Способен
договариваться
, учитывать
интересы
других в
игровой
деятельности

Умеет
выслушать и
понять точку
зрения другого,
отстаивать
свою

проекту

рефлексию

обсуждении
результатов.
рефлексии
Умеет задавать Умеет
Способен
вопросы, чем
сотрудничать
поставить
проявляет свою со
задачи для
любознательно сверстниками и инициативного
сть, умеет
взрослыми в
сотрудничества
слушать
поисках
при поиске и
интересующей сборе
информации
информации
Частично
владеет
навыками
преодоления
конфликта

Чувствуя
приближения
конфликта
способен его
избежать или
быстро
нивелировать

Владеет
способами
разрешения
конфликта,
может стать
посредником в
разрешении

Результатом прохождения занятий по данной программе является повышение
качества усвоения знаний учащимися при обучении всем школьным предметам,
что особенно актуально в рамках введения ФГОС НОО второго поколения.
3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ТНР
У детей с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием речи
наблюдается нарушение процесса формирования произносительной системы родного
языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается
незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков,
отличающихся тонкими акустико-артикуляторными признаками. Несформированность
произношения звуков крайне вариативна и может быть выражена в различных
вариантах:
отсутствие, замены (как правило, звуками простыми по артикуляции), смешение,
искаженное произнесение (не соответствующее нормам звуковой системы родного
языка). Определяющим признаком фонематического недоразвития является
пониженная способность к дифференциации звуков, обеспечивающая восприятие
фонемного состава родного языка, что негативно влияет на овладение звуковым
анализом.
Фонетическое недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования
фонетической стороны речи либо в комплексе (что проявляется одновременно в
искажении звуков, звукослоговой структуры слова, в просодических нарушениях),
либо нарушением формирования отдельных компонентов фонетического строя речи
(например, только звукопроизношения или звукопроизношения и звукослоговой
структуры слова).Такие обучающиеся хуже, чем их сверстники, запоминают речевой
10

материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной
речевой деятельностью. Обучающиеся с нерезко выраженным общим недоразвитием
речи характеризуются остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических
и фонетико-фонематических компонентов языковой системы. У таких обучающихся
не отмечаетсявыраженных нарушений звукопроизношения. Нарушения звукослоговой
структуры слова проявляются в различных вариантах искажения его
звуконаполняемости как на уровне отдельного слога, так и слова. Наряду с этим
отмечается недостаточная внятность, выразительность речи, нечеткая дикция,
создающие впечатление общей смазанности речи,
смешение звуков, свидетельствующее о низком уровне сформированности
дифференцированного восприятия фонем и являющееся важным показателем
незакончившегося процесса фонемообразования. У обучающихся обнаруживаются
отдельные нарушения смысловой стороны речи.
Несмотря на разнообразный предметный словарь, в нем отсутствуют слова,
обозначающие названия некоторых животных, растений, профессий людей, частей
тела. Обучающиеся склонны использовать типовые и сходные названия, лишь
приблизительно передающие оригинальное значение слова. Лексические ошибки
проявляются в замене слов, близких по ситуации, по значению, в смешении признаков.
Выявляются трудности передачи обучающимися системных связей и отношений,
существующих внутри лексических групп. Обучающиеся плохо справляются с
установлением синонимических иантонимических отношений, особенно на материале
слов с абстрактным значением. Недостаточность лексического строя речи проявляется
в специфических словообразовательных ошибках. Правильно образуя слова, наиболее
употребляемые в речевой практике, они по-прежнему затрудняются в продуцировании
более редких, менее частотных вариантов. Недоразвитие словообразовательных
процессов, проявляющееся
преимущественно
в
нарушении
использования
непродуктивных
слоовообразовательных аффиксов, препятствует своевременному формированию
навыков группировки однокоренных слов, подбора родственных слов и анализа их
состава, что впоследствии сказывается на качестве овладения программой по
русскому языку. Недостаточный уровень сформированности лексических средств
языка особенно ярко проявляется в понимании и употреблении фраз, пословиц с
переносным значением. В грамматическом оформлении речи часто встречаются
ошибки в употреблении грамматических форм слова. Особую сложность для
обучающихся представляют конструкции с придаточными предложениями, что
выражается в пропуске, замене союзов, инверсии. Лексико-грамматические средства
языка у обучающихся сформированы неодинаково. С одной стороны, может
отмечаться незначительное количество ошибок, которые носят непостоянный характер
и сочетаются с возможностью осуществления верного выбора при сравнении
правильного и неправильного ответов, с другой – устойчивый характер ошибок,
особенно в самостоятельной речи. Отличительной особенностью является своеобразие
связной речи, характеризующееся нарушениями__логической последовательности,
застреванием на второстепенных деталях, пропусками главных событий, повторами
отдельных эпизодов при составлении рассказа на заданную тему, по картинке, по
серии сюжетных картин. При рассказывании о событиях из своей жизни, составлении
рассказов на свободную тему сэлементами творчества используются, в основном,
простые малоинформативные предложения.Наряду с расстройствами устной речи у
11

обучающихся отмечаются разнообразные нарушения чтения и письма, проявляющиеся
в стойких, повторяющихся, специфическихошибках при чтении и на письме, механизм
возникновения которых обусловлен недостаточной сформированностью базовых
высших психических функций,
обеспечивающих процессы чтения и письма в норме.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
ТНР,относятся:
- выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы риска
(совместно со специалистами медицинского профиля) и назначение логопедической
помощи на этапе обнаружения первых признаков отклонения речевого развития;
- организация логопедической коррекции в соответствии с выявленным
нарушением перед началом обучения в школе; преемственность содержания и методов
дошкольного и школьного образования и воспитания, ориентированных на
нормализацию или полное преодоление отклонений речевого и личностного развития;
- получение начального общего образования в условиях образовательных
организаций общего или специального типа, адекватного образовательным
потребностям обучающегося и степени выраженности его речевого недоразвития;
- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
реализуемого как через содержание предметных и коррекционно-развивающей
областей и специальных курсов, так и в процессе индивидуальной/подгрупповой
логопедической работы;
- создание условий, нормализующих/компенсирующих состояние высших
психических функций, анализаторной, аналитико-синтетической и регуляторной
деятельности на основе обеспечения комплексного подхода при изучении
обучающихся с речевыми нарушениями и коррекции этих нарушений;
- координация педагогических, психологических и медицинских средств воздействия в
процессе комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения;
4. Содержание программы
4.1 .Учебно-тематическое планирование занятий с учащимися
1-х классов
Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание
положительной
мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям
вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий,
которые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса
зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.
В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те
задания, выполнение которых предполагает использование практических действий.

12

№
занятия

Цель занятия

Содержание

1

Знакомство.
Пояснение целей и задач занятий.
Установление контакта.

2

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации
Развитие навыков саморегуляции.

3

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

4

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

13

- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, развития
слухового и зрительного
восприятия, внимания.
(психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка»,
«нос, пол, потолок»,
«запрещенное движение»,
«бывает не бывает»
- Рисование. Графический
диктант.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Саймон сказал», «Веселый
счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Животные - растения»,
«Право - лево»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «лево право»)
- Графический диктант.
Штриховка.

5

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

6

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

7

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

8

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

9

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

14

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зайки-барабанщики»,
«Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Лево - право», «Веселый
счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Что
можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,

10

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

11

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

12

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

13

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

14

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
15

«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Тень», «Будь
внимателен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии»,
«Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Да - нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –

мышления.

ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Что
можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.

15

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

16

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

17

Тренировка внимания
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

18

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Животные растения»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Из
чего»)

16

19

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

20

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

21

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

22

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

23

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
17

- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Да - нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии»,
«Заверши предложение»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Смена
имен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и

способностей и способности
рассуждать.

24

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

25

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

26

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

27

Совершенствование воображения.

заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Лево - право», «Будь
внимателен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Да нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Да - нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.

Развитие наглядно-образного

- Разминка (вопросы –

мышления.

ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Что
18

можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
28

Развитие быстроты реакции.

- Психогимнастика.

Совершенствование мыслительных

- Разминка (вопросы –

операций.

ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант.
Штриховка.

29

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

30

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

31

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

19

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Лево - право», «Будь
внимателен»)

Подведение итогов.
Выявление уровня развития
внимания, памяти, воображения,
мышления.

32-33

- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы
на будущее

Учебно-тематическое планирование занятий с учащимися
2-х классов
Методы и приёмы организации учебной деятельности второклассников в большей
степени, чем первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной
практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и
самоконтроля, а также познавательной активности детей.
Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно
выполненных заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок,
обсуждению различных способов поиска и выполнения того или иного задания.
№

Цель занятия

Содержание

занятия
1

2

3

Обсуждение планов на будущее.
- Психотехнические игры и
Постановка целей и задач на упражнения на снятие
учебный год.
психоэмоционального
напряжения,
(психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка»,
«нос, пол, потолок»,
«запрещенное движение»,
«бывает не бывает»
- Рисование.
Развитие концентрации внимания.
- Психогимнастика.
Совершенствование мыслительных - Разминка (вопросы –
операций
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Саймон сказал», «Да –
нет»)
Тренировка внимания
- Психогимнастика.
Совершенствование мыслительных - Разминка (вопросы –
операций
ответы)
Развитие аналитических
- Выполнение упражнений и
способностей и способности
заданий в тетради.
рассуждать.
- Динамическая пауза
20

4

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

5

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

6

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

7

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

8

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

9

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
21

(«Животные - растения»,
«Сосед справа»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «Перекличка»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Саймон сказал»
«Футбол»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Что
можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перекличка», «Слушай и
исполняй»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)

координации

10

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

11

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

12

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

13

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

14

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

22

- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали»,
«Будь внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Я
знаю пять ...», «Муха»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Перекличка»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза

15

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

16

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

17

Тренировка внимания
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

18

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

19

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

20

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

23

(«Саймон сказал», «Что
можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Животные растения»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справ»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Из
чего»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Да - нет»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.

21

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

22

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

23

Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

24

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

25

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

26

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
24

- Динамическая пауза
(«Четыре стихии»,
«Футбол»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Смена
имен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Лево - право», «Будь
внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)

способностей и способности
рассуждать

- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Футбол», «Да - нет»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Что
можно сделать из…»)
- Решение ребусов.

27

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

28

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных
операций.

29

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

30

Тренировка внимания

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Зернышки»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Психогимнастика.

Совершенствование мыслительных

- Разминка (вопросы –

операций

ответы)

Развитие аналитических

- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза

способностей и способности
рассуждать.

(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал»)

31

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных
операций

25

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Сосед справа», «Будь

32

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных
операций.

33

Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать

34

Подведение итогов.
Выявление уровня развития
внимания, памяти, воображения,
мышления.

внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Четыре стихии», «Данет»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы –
ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Футбол», «Что будет,
если...»)
- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы
на будущее

Учебно-тематическое планирование занятий с учащимися
3-х классов
В 3 классе, продолжая и углубляя общие линии этого направления, заложенные в
первых двух классах, имеет и свои особенности. Одна из таких особенностей —
смещение акцента на усиление роли логически-поисковых заданий и логических задач
для развития мышления учащихся. Это, конечно, не означает отсутствия материала
для целенаправленного развития других познавательных процессов, но удельный вес
заданий на развитие мышления заметно возрастает, а сами задания становятся более
разнообразными как по содержанию, так и по форме их представления.
Методы и приёмы организации деятельности третьеклассников в большей степени,
чем ранее, ориентированы на увеличение объема самостоятельной умственной
деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, на развитие
познавательной активности детей.
№

Цель занятия

Содержание

занятия
1

Обсуждение планов на будущее.
- Вводная беседа.
Постановка целей и задач на - Психотехнические игры и
учебный год.
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, (психогимнастика,
26

2

Развитие концентрации внимания.
Совершенствование
мыслительных операций

3

Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

4

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

5

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

6

Развитие логического мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

7

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

8

Развитие быстроты реакции.
27

«снежный ком», «улыбка», «нос,
пол, потолок», «запрещенное
движение», «Перекличка»)
- Рисование.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Животные - растения», «Сосед
справа», «Смена имен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «Перекличка»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал» «Закончи слово»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.

Совершенствование
мыслительных операций.

9

Развитие концентрации внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

10

Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций

11

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

12

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

13

Развитие логического мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

14

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
28

- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перекличка», «Слушай и
исполняй»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Превращение слов»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали», «Будь
внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Рыба, птица, зверь»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Перечисли предметы на
букву..»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)

мышления.

15

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование
мыслительных операций.

16

Развитие концентрации внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

17

Тренировка внимания
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

18

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

19

Развитие логического мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

20

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

21

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование
29

- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Скульптор»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Животные растения»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справа»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Футбол»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Что
изменилось», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши
предложение»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)

мыслительных операций.

22

Развитие концентрации внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

23

Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

24

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

25

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

26

Развитие логического мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

27

Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.

28

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование
30

- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Смена имен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеваки»,
«Будь внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Да - нет»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)

мыслительных операций.

29

Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации

30

Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

31

Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

32

Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

33

Развитие логического мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

34

Подведение итогов.
Выявление уровня развития
внимания, памяти, воображения,
мышления.

Уч
ебн
отем
ати
чес
кое
пла
ни
ров
ани
е
зан
яти
йс
уча
щи
ми
ся
4-х
кла
ссо
в

- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Зернышки»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Закончи
слово», «Саймон сказал»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Сосед
справа», «Будь внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Да-нет»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перечисли предметы », «Хор»)
- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы на
будущее

Зан
яти
я в
4
классе продолжают развивать и тренировать основные психические механизмы,
лежащие в основе познавательных способностей детей. Но так как учащиеся
занимаются по этому курсу четвёртый год, все больше внимания теперь уделяется
31

1

Постановка целей и - Вводная беседа.
задач на учебный год.
- Психотехнические игры и

логич
ескипоиск
овым,
частич
нопоиск
овым
задача
м.
Большое внимание уделяется решению нестандартных задач. Выполняя логическипоисковые задания, которые обеспечивают преемственность перехода от простых
формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и
запоминание — к истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез,
сравнение и классификацию, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения.
Только тогда можно рассчитывать на то, что ошибки в выполнении умственных
действий или исчезнут, или будут сведены к минимуму, а процесс мышления
школьника будет отвечать целям и задачам обучения. Частично-поисковая задача
содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило,
самостоятельно или при незначительной помощи психолога открывают для себя
знания и способы их добывания. К конкретным частично-поисковым задачам
относятся, например, такие задания, как нахождение закономерностей, нахождение
принципа группировки и расположения приведённых слов, цифр, явлений; подбор
возможно большего количества примеров к какому-либо положению; нахождение
нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос; нахождение наиболее
рационального способа решения; усовершенствование какого-либо задания и другие.
Так как большинство школьных задач решается по определенному алгоритму,
зачастую приводимому учителем в готовом виде, то в одних случаях возникает
ситуация бездумного, автоматического подхода учащихся к их решению, в других —
растерянность при встрече с задачей, имеющей необычное, нестандартное условие.
Вот почему удельный вес заданий на развитие мышления заметно возрастает в 4
классе, а сами задания становятся более разнообразными и трудными. Решение
нестандартных задач формирует познавательную активность, мыслительные и
исследовательские умения, привычку вдумываться в слово. Большинство задач не
имеет однозначного решения. Это способствует развитию гибкости, оригинальности и
широты мышления. Это способствует развитию гибкости, оригинальности и широты
мышления – то есть развитию творческих способностей.

32

2

Развитие концентрации
внимания.
Совершенствование
мыслительных операций

3

Тренировка внимания
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических
способностей и
способности рассуждать.

4

Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

5

Тренировка зрительной
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

6

Развитие логического
мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

7

Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного мышления.
33

упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, (психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка»,
«нос, пол, потолок»,
«запрещенное движение»,
«Перекличка»)
- Рисование.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Животные - растения»,
«Сосед справа», «Смена имен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «Перекличка»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал» «Закончи слово»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
8

9

10

11

12

13

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перекличка», «Слушай и
исполняй»)
Развитие концентрации - Психогимнастика.
внимания.
- Разминка (вопросы – ответы)
Развитие умения решать - Выполнение упражнений и
нестандартные задачи.
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Превращение слов»)
Тренировка внимания
- Психогимнастика.
Совершенствование
- Разминка (вопросы – ответы)
мыслительных операций - Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)
Тренировка слуховой
- Психогимнастика.
памяти.
- Разминка (вопросы – ответы)
Совершенствование
- Выполнение упражнений и
мыслительных операций заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали», «Будь
внимателен»)
Тренировка зрительной - Психогимнастика.
памяти.
- Разминка (вопросы – ответы)
Совершенствование
- Выполнение упражнений и
мыслительных
заданий в тетради.
операций.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Рыба, птица, зверь»)
Развитие логического
- Психогимнастика.
мышления.
- Разминка (вопросы – ответы)
Развитие умения решать - Выполнение упражнений и
нестандартные задачи.
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Скульптор», «Перечисли
предметы на букву..»)
34

14

Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного мышления.

15

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.

16

Развитие концентрации
внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

17

18

19

20

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Футбол»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Хор»)

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справа»)
Тренировка внимания
- Психогимнастика.
Тренировка слуховой
- Разминка (вопросы – ответы)
памяти.
- Выполнение упражнений и
Совершенствование
заданий в тетради.
мыслительных операций - Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)
Тренировка зрительной - Психогимнастика.
памяти.
- Разминка (вопросы – ответы)
Совершенствование
- Выполнение упражнений и
мыслительных
заданий в тетради.
операций.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Я знаю…»)
Развитие логического
- Психогимнастика.
мышления.
- Разминка (вопросы – ответы)
Развитие умения решать - Выполнение упражнений и
нестандартные задачи.
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Море
волнуется», «Хор»)
Совершенствование
- Психогимнастика.
воображения.
- Разминка (вопросы – ответы)
Развитие наглядно- Выполнение упражнений и
образного мышления.
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши
предложение»)
- Решение ребусов.
35

21

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.

22

Развитие концентрации
внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

23

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Смена имен»)

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
Тренировка внимания
- Психогимнастика.
Совершенствование
- Разминка (вопросы – ответы)
мыслительных операций - Выполнение упражнений и
Развитие аналитических заданий в тетради.
способностей и
- Динамическая пауза
способности рассуждать. («Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

24

Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

25

Тренировка зрительной
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

26

Развитие логического
мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

27

Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного мышления.

36

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеваки», «Будь внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Хор»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Мы собирались
в поход»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши

предложение»)
- Решение ребусов.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос,
пол, потолок», «Смена имен»)

28

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.

29

Развитие концентрации
внимания.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

30

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
Тренировка внимания
- Психогимнастика.
Совершенствование
- Разминка (вопросы – ответы)
мыслительных операций - Выполнение упражнений и
Развитие аналитических заданий в тетради.
способностей и
- Динамическая пауза
способности рассуждать. («Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

31

Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных операций

32

Тренировка зрительной
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

33

Развитие логического
мышления.
Развитие умения решать
нестандартные задачи.

34

Поведение итогов.

Дата
проведен

Цели и задачи.

Содержание
37

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеваки», «Будь внимателен»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Мы собирались в
поход»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Цепочка слов»)
Интеллектуальный марафон.
Планируем
ый

4.2
Кален
дарно
темат
ическ
ое
плани
рован
ие по
прогр
амме
Перв
ый
класс

ия

результат
Знакомство.
Пояснение целей и
задач занятий.
Установление
контакта.

Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
пространственного
восприятия и
сенсомоторной
координации
Развитие навыков
саморегуляции.
Тренировка
внимания
Совершенствование
мыслительных
операций
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций

Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных

- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, развития слухового и
зрительного восприятия,
внимания. (психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка», «нос,
пол, потолок», «запрещенное
движение», «бывает не бывает»
- Рисование. Графический
диктант.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

Развитие
коммуникати
вных,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Животные
- растения», «Право - лево»)
- Графический диктант.
Штриховка.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «лево - право»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

38

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн

операций.

Развитие
логического
мышления.
Обучение поиску
закономерностей
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления.

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
пространственного
восприятия и
сенсомоторной
координации
Тренировка
внимания
Совершенствование
мыслительных
операций
Развитие

- Динамическая пауза («Зайкибарабанщики», «Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево право», «Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

39

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны

аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций

Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

Развитие
логического
мышления.
Обучение поиску
закономерностей
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления.

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.

«Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Тень»,
«Будь внимателен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Веселый счет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке», «Да нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Животные - растения»)
- Графический диктант.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

40

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны

Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
пространственного
восприятия и
сенсомоторной
координации
Тренировка
внимания
Тренировка
слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций
Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

Развитие
логического
мышления.
Обучение поиску
закономерностей
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления.

Развитие быстроты

Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеркало»,
«Незнайки»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Из чего»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке», «Да нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши предложение»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

41

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Развитие

реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
пространственного
восприятия и
сенсомоторной
координации
Тренировка
внимания
Совершенствование
мыслительных
операций
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций

Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций.

Развитие
логического
мышления.
Обучение поиску
закономерностей

- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Смена имен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)
- Графический диктант.
Штриховка.

коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево право», «Будь внимателен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Да - нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

42

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,

Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления.

Развитие быстроты
реакции.
Совершенствование
мыслительных
операций.
Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
пространственного
восприятия и
сенсомоторной
координации
Тренировка
внимания
Совершенствование
мыслительных
операций
Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций

(«Гимнастика в зоопарке», «Да нет»)
- Графический диктант.
Штриховка.

регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал»)
- Графический диктант.
Штриховка.

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево -

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,

43

Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Подведение итогов.
Выявление уровня
развития внимания,
памяти,
воображения,
мышления.

право», «Будь внимателен»)
- Графический диктант.
Штриховка.
- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы на
будущее

регулятивны
х УУД
Развитие
коммуникати
вных,
познавательн
ых,
регулятивны
х УУД

Календарно-тематическое планирование по программе
Второй класс

44

№
п/п
1

2

3

4

5

Дата
проведения

Цели и
задачи.

Содержание

Обсуждение
планов
на
будущее.
Постановка
целей и задач
на учебный
год.

Планируемый
результат

- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, (психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка», «нос,
пол, потолок», «запрещенное
движение», «бывает не бывает»
- Рисование.
Развитие
- Психогимнастика.
концентраци - Разминка (вопросы – ответы)
и внимания. - Выполнение упражнений и
Совершенств заданий в тетради.
ование
- Динамическая пауза («Саймон
мыслительн сказал», «Да – нет»)
ых операций
Тренировка
- Психогимнастика.
внимания
- Разминка (вопросы – ответы)
Совершенств - Выполнение упражнений и
ование
заданий в тетради.
мыслительн - Динамическая пауза
ых операций («Животные - растения», «Сосед
Развитие
справа»)
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать.
Тренировка
- Психогимнастика.
слуховой
- Разминка (вопросы – ответы)
памяти.
- Выполнение упражнений и
Совершенств заданий в тетради.
ование
- Динамическая пауза
мыслительн («Незнайки», «Перекличка»)
ых операций

Развитие
коммуникативных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал» «Футбол»)

45

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Обучение
поиску
закономерно
стей
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать
Совершенств
ование
воображения
.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

8

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перекличка», «Слушай и
исполняй»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

9

Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
пространстве
нного
восприятия и
сенсомоторн
ой
координации
Тренировка
внимания
Совершенств
ование
мыслительн

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

6

7

10

46

11

12

13

14

ых операций
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций

(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали», «Будь
внимателен»)
Тренировка
- Психогимнастика.
зрительной
- Разминка (вопросы – ответы)
памяти.
- Выполнение упражнений и
Совершенств заданий в тетради.
ование
- Динамическая пауза («Я знаю
мыслительн пять ...», «Муха»)
ых операций.
Развитие
- Психогимнастика.
логического - Разминка (вопросы – ответы)
мышления.
- Выполнение упражнений и
Обучение
заданий в тетради.
поиску
- Динамическая пауза
закономерно («Гимнастика в зоопарке»,
стей
«Перекличка»)
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать
Совершенств - Психогимнастика.
ование
- Разминка (вопросы – ответы)
воображения - Выполнение упражнений и
.
заданий в тетради.
Развитие
- Динамическая пауза («Саймон
наглядносказал», «Что можно сделать
образного
из…»)
мышления.
- Решение ребусов.
47

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

15

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Животные растения»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

16

Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
пространстве
нного
восприятия и
сенсомоторн
ой
координации
Тренировка
внимания
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций
Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.
Развитие
логического
мышления.
Обучение
поиску
закономерно
стей
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справ»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Из чего»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке», «Да нет»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

17

18

19

48

20

способности
рассуждать
Совершенств
ование
воображения
.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Футбол»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

21

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

22

Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
пространстве
нного
восприятия и
сенсомоторн
ой
координации
Тренировка
внимания
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенств

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

23

24

49

ование
мыслительн
ых операций

- Динамическая пауза («Лево право», «Будь внимателен»)

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.
Развитие
логического
мышления.
Обучение
поиску
закономерно
стей
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать
Совершенств
ование
воображения
.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Футбол»,
«Да - нет»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

28

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Зернышки»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

29

Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

25

26

27

50

пространстве
нного
восприятия и
сенсомоторн
ой
координации
Тренировка
внимания
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций
Развитие
аналитическ
их
способносте
йи
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций

- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

32

33

30

31

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Сосед
справа», «Будь внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенств
ование
мыслительн
ых операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Да-нет»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Обучение
поиску
закономерно
стей
Развитие
аналитическ
их
способносте

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Футбол»,
«Что будет, если...»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

51

34

йи
способности
рассуждать
Подведение
итогов.
Выявление
уровня
развития
внимания,
памяти,
воображения
, мышления.

- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы на
будущее

Календарно-тематическое планирование по программе
Третий класс
Дата
проведен
ия

Цели и
задачи.

Содержание

Обсуждени
е планов на
будущее.
Постановка
целей
и
задач
на
учебный
год.

- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, (психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка», «нос,
пол, потолок», «запрещенное
движение», «Перекличка»)
- Рисование.

Развитие
коммуникативных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Животные - растения», «Сосед
справа», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

52

Планируемый
результат

Развитие
аналитичес
ких
способносте
йи
способност
и
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «Перекличка»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал» «Закончи слово»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
быстроты
реакции.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,

53

Совершенст - Динамическая пауза
вование
(«Перекличка», «Слушай и
мыслительн исполняй»)
ых
операций.

регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Превращение слов»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали», «Будь
внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Рыба, птица, зверь»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

54

решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

(«Гимнастика в зоопарке»,
«Перечисли предметы на
букву..»)
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Скульптор»)
- Решение ребусов.

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Животные растения»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справа»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Футбол»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

55

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

ых
операций.
Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.
Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.
Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Развитие
аналитическ

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Что
изменилось», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши
предложение»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

56

их
способносте
йи
способности
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеваки»,
«Будь внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Да - нет»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Зернышки»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

57

ых
операций.
Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
пространств
енного
восприятия
и
сенсомотор
ной
координаци
и
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Развитие
аналитичес
ких
способносте
йи
способност
и
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Закончи
слово», «Саймон сказал»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Сосед
справа», «Будь внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Да-нет»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

58

ых
операций.
Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Подведение
итогов.
Выявление
уровня
развития
психически
х процессов

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перечисли предметы », «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы на
будущее

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Календарно-тематическое планирование по программе
Четвертый класс
Дата
проведен
ия

Цели и
задачи.

Содержание

Постановка
целей
и
задач
на
учебный
год.

- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и
упражнения на снятие
психоэмоционального
напряжения, (психогимнастика,
«снежный ком», «улыбка», «нос,
пол, потолок», «запрещенное
движение», «Перекличка»)
- Рисование.
Развитие
- Психогимнастика.
концентрац - Разминка (вопросы – ответы)
ии
- Выполнение упражнений и
внимания.
заданий в тетради.
Совершенст - Динамическая пауза («Саймон
вование
сказал», «Хор»)
мыслительн
ых
операций
59

Планируемый
результат
Развитие
коммуникативных,
регулятивных УУД

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Развитие
аналитичес
ких
способносте
йи
способност
и
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Животные - растения», «Сосед
справа», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Незнайки», «Перекличка»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал» «Закончи слово»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Четвертый лишний»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

60

нагляднообразного
мышления.

стихии», «Что можно сделать
из…»)
- Решение ребусов.

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза
(«Перекличка», «Слушай и
исполняй»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Превращение слов»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Закончи слово»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Правильно услышим и
покажем, что услышали», «Будь
внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Рыба, птица, зверь»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

61

операций.
Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Скульптор», «Перечисли
предметы на букву..»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон
сказал», «Футбол»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Сосед справа»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Зеркало», «Незнайки»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

62

операций
Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.
Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
нагляднообразного
мышления.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Я знаю…»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Море
волнуется», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши
предложение»)
- Решение ребусов.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

63

Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Развитие
аналитичес
ких
способносте
йи
способност
и
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеваки»,
«Будь внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка
зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.
Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Совершенст
вование
воображени
я.
Развитие
наглядно-

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Хор»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Мы собирались
в поход»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Заверши

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

64

образного
мышления.

предложение»)
- Решение ребусов.

Развитие
быстроты
реакции.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол,
потолок», «Смена имен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
концентрац
ии
внимания.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Тренировка
внимания
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций
Развитие
аналитичес
ких
способносте
йи
способност
и
рассуждать.
Тренировка
слуховой
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Запрещенное движение»,
«Зеркало»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Гимнастика в зоопарке»,
«Саймон сказал…»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеваки»,
«Будь внимателен»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Тренировка

- Психогимнастика.

Развитие

65

зрительной
памяти.
Совершенст
вование
мыслительн
ых
операций.

- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре
стихии», «Мы собирались в
поход»)

коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Развитие
логического
мышления.
Развитие
умения
решать
нестандартн
ые задачи.
Поведение
итогов.

- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и
заданий в тетради.
- Динамическая пауза
(«Разведчики», «Цепочка слов»)

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

Интеллектуальный марафон.

Развитие
коммуникативных,
познавательных,
регулятивных УУД

5. Учебно – методическое сопровождение.
1. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников.
Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV
классов). — М.: «Ось-89», 2006.
2. Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/ сост.–
М.: Издательство «Экзамен», 2011.
3. Завьялова Т.П., Стародубцева И.В. Сборник игровых занятий по развитию
памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. – М.:
АРКТИ, — 2008.
4. Рабочие тетради «Юным умникам и умницам» (О.Холодова) 1 - 4 класс, в 2-х
частях. Москва. РОСТ-книга 2008 г.
5. Рабочие тетради «Развитие интеллектуальных способностей» (Т. Языканова) 1 4 класс. Москва. Экзамен. 2008 г.
6. Учебно-методическое пособие «Профессия – школьник» (Битянова М.Р.,
Азарова Т.В., Земских Т.В.)Москва «Генезис» 2007 г.
7. Учебно-методическое пособие «Психология. Развивающие занятия. 1 класс»
(Глазунов Д.А.) Москва. Глобус. 2008 г.
8. Учебно-методическое пособие «Психология. Развивающие занятия. 2 класс»
(Глазунов Д.А.) Москва. Глобус. 2008 г.
9. Учебно-методическое пособие «Юным умникам и умницам» (О.Холодова) 1 - 4
класс. Москва. РОСТ-книга 2008 г
10. Бадьина Н.П. Часто болеющие дети. Психологическое сопровождение в школе.
М. 2007 г.
66

11. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция,
педагогическая поддержка. Методические рекомендации. М. 1998 г.
12. Истратова О.Н. Эксакуто Т.В. Справочник психолога начальной школы.
13. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.2007 г.
14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х книгах. М. 2002
15. Самоукина Н.В Игры в школе и дома. М. Новая школа 1993 г.
16. Ундзенкова А.В. Колтыгина Л.С. Графемика. Ек-бург Литур.2006 г.
17. Электронно-образовательные ресурсы
18. 1. http://fgosreestr.ru
19. 2. http://fgos-ovz.herzen.spb.ru
20. 3. http://tasoteka.rusedu.net/category/1654/4202

67